主题室—水魔方

环保进行时——污水处理小探索

水是我们宝贵的资源，我们的生活离不开水。作为以水为主题课程的主题室，培养孩子们保护水资源的意识也是义不容辞。所以，为了丰富孩子们的认知，提高孩子们保护水资源的意识，我们进行了一节污水处理的探索课程。

    猜想：对于五六岁的孩子来说，污水处理的概念很模糊。当问到怎样进行污水处理的时候，大部分孩子的反应还只是“将脏水倒掉换成干净的水”此类反应，部分经验丰富的小朋友会想到“过滤”的方法，但是操作还是比较模糊。

调查：由于孩子前期经验并不充足，所以进行了家园合作，通过家长的协助一起对污水处理进行了小调查，并将调查好的结果以及实验装置带回来一起分享。

分享：分享调查结果时，发现很多小朋友调查的结果有相似的地方，那我们就根据调查结果的相似性进行了简单的分组，以寻求更好的融合，更得力的方法。

操作：老师不再一味的高控课堂，孩子不在一味的被动接受，是我在这个实验中看到的最好的学习、探索课程的状态。你们是一个小组，你们的方法相似但也有不同的地方，当你发现你自己的实验材料处理的效果没有那么好的时候，你该选择怎样做？——合作，再次进行实验探索。这是大班小朋友遇到问题、解决问题的方法。

发现、重组、解决：“老师，我的纸巾全破了，沙子全漏掉了”“老师，水全都从纱布旁边流走了”“老师，老师。。。。”，各种问题接踵而来，也正是彰显组内力量的时刻。“老师，我们组把所有的材料进行了组合，组装成了新的装置！”孩子们不断的在发现问题、合作解决问题，乐此不疲的一次次的进行探究以达到最好的效果源于从猜想到探究的整个过程孩子独立、自主性的体现。

效果展示、小组总结：功夫不负有心人，当孩子们看到污水变干净时，她们是满足而自豪的，迫不及待的想要和老师、和小朋友们一起分享他们组内的成果。

提升：随着社会的发展，科技的进步，我们的污水处理装置也越来越高科技，和孩子们通过视频的方式来了解社会中的污水处理的方法。

整个实验过程自主而有序，通过这个自主探究性的小实验，除了提高孩子们保护水资源的意识，也看到了六岁孩子自主性、合作性、探究性、发现问题、解决问题等能力，老师适当的放手给孩子得到的可能是更好的结果和反馈。