大自然的馈赠 我们学习的来源

当春天来了，孩子们在校园里通过观察、亲身体验，感受季节的变化；当孩子们在各种体验活动中有了情绪的宣泄与情感养成时，老师就会设置相应的语言活动进一步丰富孩子的情感体验；当活动中孩子们的一个疑问提出后，老师就会以此为契机生成延展课程，进一步解决在活动中产生的问题而不是只是老师口头讲解。“活教育”理念的落实和实践还体现在灵活多变的教学形式，比如：孩子们在草地上发现了小蚂蚁，老师就会根据孩子们的关注点设置相应的自主探索和认知相结合的科学活动和相关联的艺术活动，“活教育”理念不仅体现在教学模式的活，更体现在孩子们也是活的，从而呈现了以孩子为主体的体验式玩中学、玩中提高、玩中成长的过程。

瞧！我们小朋友在草地上发现了小蚂蚁，当老师呈现一个只有躯体的小蚂蚁时，他们竟然说除了好几个答案，“蝴蝶”“蜜蜂”“毛毛虫”，哈哈！原来是小蚂蚁，为什么哪？这就需要我们从认识小蚂蚁开始，认识了小蚂蚁，让我们来和小朋友交朋友吧！用适合的颜色来画一画，哪什么颜色适合它哪？又出现了许多答案和看法，那咱们来讨论下用什么颜色更适合吧！嗯！凡凡提出了“彩色的小蚂蚁。”好的，我们等下次再给小蚂蚁穿上彩色衣服好吗？

看！我们的教学就是这样在“以变应变”中完成活教育的理念，真正受益的是孩子们，我们尊重了每一个孩子的天性发展。