快来看看鹤琴英华幼儿园怎样把“活教材”带入一日教育中
12月1日，天桥区鹤琴英华幼儿园举行一月一次的幼儿活动室环境创设评比活动。小、中、大三个级部的教师进行互评观摩。
环境是孩子的第三任教师。给环境赋予育人的功能，而不仅仅作为教学的场所，幼儿园的每个每个角落、每个细节都能触发幼儿的思考与创意，通过潜移默化的影响，激发幼儿的兴趣，燃起探究世界的热情。
灵动的空间，有的用于思考，有的用于欣赏，有的用于探索，有的用于实践……动态的或静态的、群体的或个人的，为幼儿带来不同的体验，满足每个孩子个性化的需求。
好的游戏环境必然不是单一的而是生态的，它以多元多样性满足不同幼儿的学习需求，以沉浸式吸引幼儿的注意力和好奇心，使幼儿在认知发展中获得满足感。
本次的环境创设，我们更加注重幼儿在此环境中的游戏氛围的设计、实操材料的适宜性、游戏空间的灵动性、幼儿活动的主体性等等，更加关注幼儿在日常的教育教学及活动环境中建构认知的过程性发展，充分体现以幼儿为主体的教育理念。
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